P.A.U.L. D. (Paul) 10. Arbeitsheft. Differenzierende Ausgabe

P.A.U.L. D. 'Edizione differenziata' offre:

• Compiti con diversi profili di requisiti per supportare la differenziazione e l'apprendimento individuale. I compiti, che sono codificati a colori in base a chiari profili di requisiti, rendono più facile per l'insegnante selezionare le assegnazioni di lavoro che corrispondono alle diverse esigenze di apprendimento dei suoi alunni.
• Compiti opzionali per un lavoro ulteriore differenziato e per il consolidamento alla fine di una sequenza di apprendimento. Gli alunni troveranno qui un' sotto il formato del compito "Inizia! Ecco come puoi continuare il tuo lavoro", che offre una serie di compiti con requisiti molto diversi. Questo offre a tutti gli alunni l'opportunità di continuare a lavorare in modo indipendente e individuale in modo più approfondito,
• organizzato secondo moduli di base e di ampliamento. Tutti i capitoli sono suddivisi in sottocapitoli gestibili e chiaramente etichettati secondo il principio della doppia pagina. I sottocapitoli di un'unità, in cui vengono insegnati fondamentalmente i contenuti, i metodi, gli argomenti e le competenze centrali, sono etichettati come moduli di base nell'indice e nel libro dello studente. Gli altri sottocapitoli approfondiscono le competenze insegnate nei capitoli di base. Questa struttura offre all'insegnante l'opportunità di selezionare moduli di apprendimento appropriati per i rispettivi gruppi di apprendimento,
• promuovendo l'apprendimento cooperativo e indipendente. Nell'apparato dei compiti vengono utilizzati simboli appropriati per indicare se è particolarmente favorevole all'apprendimento quando gli alunni lavorano sui compiti individualmente, in coppia, in gruppo o in una divisione del lavoro.
• Metodi centrali, come la "comprensione di testi fattuali", l'"uso di strategie ortografiche" o la "pianificazione della composizione di testi", sono praticati in tutti i gruppi annuali in un curriculum a spirale.
• Forme di apprendimento e metodi cooperativi. Forme di apprendimento e metodi cooperativi sono introdotti in modo specifico in ogni gruppo di anni (ad esempio, lo sviluppo di testi in gruppi di lettura o l'organizzazione di conferenze di scrittura).
• opportunità di autovalutazione. Alla fine di un'unità, gli studenti troveranno esercizi per verificare il loro apprendimento sotto le voci "Tutto chiaro - ripeti, esercitati e controlla" o "Mettiti alla prova! Esercizi per verificare il proprio apprendimento. Questi esercizi permettono agli studenti di verificare e consolidare individualmente i loro progressi nell'apprendimento.
• Una gamma completa di testi letterari adatti agli studenti. Nei capitoli orientati ai tipi di testo e alle tematiche, è stata prestata particolare all'orientamento degli alunni nella selezione dei testi. Oltre a testi collaudati (ad esempio, le ballate), vi sono molti testi innovativi particolarmente interessanti per gli alunni (ad esempio, libri per ragazzi, canzoni, opere teatrali per giovani). L'alternanza di approcci analitici, creativi e orientati alla produzione
• incoraggia
• in modo particolare la motivazione degli alunni alla lettura.
• Nei contesti tematici di interesse per gli alunni, la gestione di testi di saggistica e di testi discontinui come diagrammi o tabelle viene sottolineata in capitoli separati per ogni gruppo di anni.
• Trattare i media: il mezzo chiave del libro viene discusso in dettaglio nell'ambito di un concetto ampio di media, gli alunni esaminano criticamente i media moderni e imparano a usarli. Ad esempio, viene fornita un'introduzione completa ai metodi di ricerca che utilizzano internet o ai metodi di analisi dei film.